::: Programação ISAACBrasil 2011 :::

IV Congresso Brasileiro de Comunicação Alternativa

“Compartilhando Experiências”

De 31 de agosto a 2 de setembro de 2011 • UERJ - Universidade do Estado do Rio de Janeiro • Rio de Janeiro • RJ • Brasil

INÍCIO

PROGRAMAÇÃO

CERTIFICADOS

SUBMISSÃO DE TRABALHOS

COMO CHEGAR

INFORMAÇÕES TURÍSTICAS

PROGRAMAÇÃO

Tema: Compartilhando Experiências

31/08/2011 - 4ª FEIRA - PROGRAMAÇÃO DO 1º DIA

8h00 - 9h00 Entrega de materiais

9h00 - 9h30 Mesa de Abertura:
Reitor UERJ / Reitor UFRJ
Catia Walter - Presidente ISAACBRASIL
Leila Nunes (UERJ)
Miryam Pelosi (UFRJ)

9h30 -10h30 Conferência de Abertura:
Nadia Browning - Alemanha

10h30 -11h00 Intervalo para café

11h00 - 12h30 Políticas públicas na atenção aos usuários de CAA
Mesa redonda:
Comitê de Ajudas Técnicas e Políticas Públicas na Atenção aos Usuários de CAA
Rita Bersch - RS
Maria A. Ferreira de Mello - SP

Mesa redonda:
Política para a Inclusão do Município do Rio de Janeiro
Kátia Nunes - Diretora IHA/RJ
Sandra Lobo - SMS/RJ
Isabel Gimenes - SMPD/RJ

12h30 - 14h00 Almoço

14h00 - 18h00 Minicursos - 12º andar
Curso 1 - Construir Boas Práticas em Intervenção Precoce: Trabalho com Famílias
Elizabete Mendes - Portugal
Numa abordagem centrada na família, os apoios incluem informação, aconselhamento, e orientação que fortalecem as capacidades parentais. A dinamização de oportunidades de aprendizagem para a criança em contextos de vida diária e o apoio aos pais constituem factores que promovem as competências da criança e da família. Um adulto, prestador de cuidados diários, confiante e competente, terá muito mais impacto na criança do que os apoios directos semanais prestados pelos profissionais.

Curso 2 - Recursos de Tecnologia na Comunicação Alternativa
Nadia Browning - Alemanha
A Tecnologia atual nos oferece uma variedade de recursos que para muitos oportuniza uma melhor qualidade de vida. O sucesso ou não de um recurso, depende do casamento entre: o que o indivíduo quer e/ou precisa fazer, suas habilidades, o meio em que vive, os recursos tecnológicos existentes e as estratégias utilizadas para o aprendizado do mesmo. Este curso irá apresentar os inúmeros recursos tecnológicos encontrados na CAA e os diferentes modelos de avaliação e atendimento utilizados para orientar na escolha do recurso apropriado para o seu cliente/aluno. A aplicação do conteúdo teórico do curso será complementada com apresentação de casos.

Curso 3 - O Desenvolvimento de Competências Comunicativas e Comunicação Alternativa
Lourdes Tavares - Portugal
As perspectivas teóricas que enfatizam o contexto social na aquisição e desenvolvimento da linguagem sublinham algumas características, tanto da criança como do adulto e do contexto, encaradas como fundamentais para o desenvolvimento da linguagem nas suas diferentes dimensões (conteúdo, forma e função comunicativa).Este pressuposto coloca-nos questões relevantes relativamente à pertinência da avaliação da linguagem, especificamente na criança utilizadora de CAA: avaliar para quê ou porquê? Quem vamos avaliar? O que se avalia? Como e onde avaliamos?

Curso 4 - Recursos de Informática Acessível
Rita Bersch - RS
Este curso visa apresentar vários recursos de acesso alternativo ao computador, na prática da comunicação alternativa. Para exemplificar a funcionalidade destes recursos utilizaremos como base o software Boardmaker com SDP. Sobre ele serão apresentadas diferentes programações de teclas e alternativas de acesso. Serão demonstradas também as novidades relativas às "SuperPranchas" (PowerBoards) e ao ambiente virtual de trocas de atividades BoardmakerShare.
Sobre os recursos de hardware, utilizados como alternativa de acesso ao computador, serão explorados e demonstrados diferentes modelos de acionadores, mouses, teclados e outros dispositivos apontadores controlados pelos lábios, sopro e sucção; movimento de cabeça e movimento ocular.

Curso 5 - Adequação Postural
Maria Aparecida F. de Mello - SP

Curso 6 - A Clínica com adultos: Comunicação Alternativa e CIF (Classificação Internacional de Funcionalidade)
Helena Panhan - SP
A proposta deste curso é refletir sobre os adultos, desde os que conviveram com o comprometimento da fala desde a infância até os que se viram silenciados por patologias neurológicas súbitas ou degenerativas. Discutiremos método clínico e técnicas terapêuticas. Nas histórias de cada um, utilizaremos a CIF (Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde), modelo qualitativo que permite visualizar e justificar as ações clínico-terapêuticas em Comunicação Suplementar e Alternativa.

Curso 7 - Tecnologia Assistiva de Baixo Custo
Ana Irene Alves de Oliveira - PA

Curso 8 - Alfabetização e Comunicação Alternativa
Débora Deliberato - SP
Pensar a respeito dos aspectos comunicativos do aluno com deficiência no processo de inclusão escolar e social reforça a importância do trabalho não só com as especificidades do aluno com deficiência, mas também, o trabalho com as necessidades comunicativas dos diferentes interlocutores, do contexto no qual este aluno está inserido, assim como também com relação às atividades e tarefas a serem desenvolvidas por eles. Perante a complexidade de ensino de leitura e escrita para o aluno com deficiência sem a possibilidade de utilizar a linguagem falada, a escola tem dois grandes desafios: 1. Como garantir a este aluno o acesso à comunicação?; 2. Como garantir a este aluno acesso à leitura e escrita? Logo, a escola deverá planejar ações com relação às questões das habilidades comunicativas e ao aprendizado da leitura e escrita e, não somente com as questões sociais do aluno com deficiência. Compreender o aluno com deficiência e suas habilidades e necessidades envolve entender e conhecer seus aspectos ambientais e biológicos, ou seja, o aluno com deficiência pode apresentar déficit nos aspectos perceptuais (auditivos, visuais), aspectos cognitivos, além da possibilidade de ter poucas experiências durante seu desenvolvimento e reduzida oportunidade de comunicação e escolarização. Nesse contexto, os professores e demais profissionais envolvidos com os programas de intervenção devem direcionar as ações para a linguagem como um todo. A adequação de recursos e estratégias para atender as questões de habilidades de comunicação e do aprendizado de leitura e escrita do aluno com deficiência depende das diferenças qualitativas e quantitativas do desempenho desses alunos, e também dependem do programa a ser implementado. As pesquisas a respeito de programas direcionados à implementação de recursos e estratégias de tecnologias de comunicação suplementar e alternativa para o aprendizado da leitura e escrita são escassas. Nesse contexto de discussão, o minicurso terá como objetivo discutir e apresentar questões teóricas e práticas a respeito do processo de aquisição da leitura e escrita de usuários de sistemas suplementares e alternativos de comunicação e será apresentado um modelo de programa de atuação nas escolas e recursos e estratégias de ensino para a produção de textos.

Curso 9 - O Brincar e a Comunicação Alternativa
Vera Vieira de Souza - RJ
O brincar é atividade primordial da infância e atividade privilegiada na assistência terapêutica e educacional de crianças, especialmente na educação infantil. Para favorecer o aprendizado e o desenvolvimento de habilidades em crianças não-oralizadas a associação do brincar com recursos e estratégias de Comunicação Alternativa e Ampliada é determinante para a participação da criança nas atividades educacionais ou na promoção das atividades lúdicas com seus pares. Este curso pretende apresentar e discutir as possibilidades de promoção do brincar em crianças que não apresentam fala funcional, especialmente quando associada a disfunções neuromotoras, de forma a ampliar a participação ativa da criança.

Curso 10 - A Comunicação Alternativa na Escola
Carolina Schirmer - RJ
Este curso visa apresentar algumas vivências na área de CAA realizadas em salas de aula tanto para introduzir o tema da CAA com alunos que sejam colegas de alunos com deficiência, usuários de CAA, como também de recursos e estratégias elaborados e pensados para esses alunos especiais. Também tem como objetivos levar o professor a refletir sobre a importância da CAA para os mesmos e orientar na seleção e construção de atividades que busquem extrapolar a inclusão física destes que tem deficiência nas classes comuns de ensino, na medida em que procura garantir que haja interação, comunicação e aprendizagem por todos.

Curso 11 - Habilidades Sociais e Comunicação Alternativa
Patrícia Lorena Quitério - RJ
O curso visa discutir os conceitos básicos de habilidades sociais, incluindo aspectos relacionados a avaliação multimodal e as propostas de intervenção dentro do contexto da educação especial. A comunicação alternativa como estratégia no programa de promoção das habilidades sociais, que visa o desenvolvimento das habilidades sociais acadêmicas (aluno) e das habilidades sociais educativas (professor).

Curso 12 - Tecnologia Assistiva: Favorecendo Práticas Pedagógicas Inclusivas
Teófilo Galvão Filho - BA
O mini-curso tem como objetivo apresentar a Tecnologia Assistiva, enquanto recurso, metodologia ou serviço, com seus conceitos e classificações, relacionando-a principalmente com os processos de inclusão educacional de alunos com deficiência, e com ênfase nos recursos relacionados ao uso do computador, sejam Adaptações Físicas ou Órteses, Adaptações de Hardware ou Softwares Especiais de Acessibilidade.

Curso 13 - Tecnologia Assistiva e Alunos com Paralisia Cerebral: Exemplos de Recursos e Aplicações na Escola
Gerusa Ferreira Lourenço - SP

Curso 14 - Recursos Tecnológicos na Atenção em Terapia Ocupacional na Escola e em Casa
Renata Varela - SP
Este curso pretende discutir as ações do terapeuta ocupacional na implementação de recursos tecnológicos no cotidiano de crianças com deficiência, enfatizando o contexto escolar e domiciliar. Através de estudo de casos, serão abordados os elementos que devem compor este processo, como a avaliação da criança, a análise da atividade e do ambiente, a escolha dos recursos, a parceria com a família e participação da comunidade escolar.

01/09/2011 - 5ª FEIRA - PROGRAMAÇÃO DO 2º DIA

9h00 - 10h30 Mesa redonda:
A Clínica com Adultos usuários de CAA
Helena Panhan - SP
Maria de Jesus Gonçalves - RN
Marisa Hirata Fabri - SP
Mesa redonda:
Pesquisa Transcultural em CAA
Leila Nunes - RJ
Debora Deliberato - SP
Elisabete Mendes - Portugal
Maria Amelia Almeida - SP

10h30 -11h00 Intervalo

11h00 - 12h30 Mesa redonda:
Apresentação de usuários de CAA
Luciana Orane, usuária de CAA
Luciana é uma moça, usuária de comunicação alternativa, que escreveu um livro com o auxílio de uma prancha de alfabeto. Nessa apresentação ela relatará, através de uma apresentação de PowerPoint, as diferentes etapas dessa construção: escrita, revisão ortográfica, revisão ampliada da forma do texto, escolha do formato do livro, ilustrações, agradecimentos, informações sobre a autora, elaboração de um blog de divulgação, e os preparativos para o lançamento.

Auditório 11 – Projeção em telão

12h30 - 14h00 Almoço

14h00 - 16h00 Comunicação oral
Salas 12º andar

16h00 - 17h00 Intervalo e sessão de pôsteres

17h00 - 18h00
Conferência:
Interações Comunicativas e CAA
Maria de Lourdes Tavares - Portugal
Mesa redonda:
Tecnologia Assistiva
Teófilo Galvão Filho - BA
Gerusa Lourenço - SP
Liliana Passerino - RS

18h00 - 19h00 Reunião da ISAAC-Brasil

02/09/2011 - 6ª FEIRA - PROGRAMAÇÃO DO 3º DIA

9h00 - 10h30 Mesa redonda:
A Clínica com Crianças usuárias de CAA
Érica Nobre Duarte - SP
Renata Varela - SP
Maria A R. Zulian - SP
Vera Souza - RJ
Mesa redonda:
Pesquisa em CAA no Brasil
Miryam Pelosi - RJ
Eduardo Manzini - SP
Lucia Reily - SP

10h30 -11h00 Intervalo

11h00 - 12h00 Workshop com empresas

12h00 - 12h30 Lançamento de Livros (Hall)
Luciana Orane - RJ
Ana Irene Oliveira - PA
Leila Nunes et al. - RJ

12h30 - 14h00 Almoço

14h00 - 15h30 Mesa redonda:
CAA para Pessoas com Autismo
Catia Walter - RJ
Débora Nunes - RN
Ana Tanamaha - SP
Mesa redonda:
CAA na Escola
Carolina Schirmer - RJ
Ana Irene Oliveira - PA
Patrícia Lorena Quitério - RJ

15h30 - 16h00 Encerramento

19h00 Encontro Social
Festa na Lapa (transporte de ida)

31/08/2011 - 4ª FEIRA - PROGRAMAÇÃO DO 1º DIA
8h00 - 9h00	Entrega de materiais
9h00 - 9h30	Mesa de Abertura: Reitor UERJ / Reitor UFRJ Catia Walter - Presidente ISAACBRASIL Leila Nunes (UERJ) Miryam Pelosi (UFRJ)
9h30 -10h30	Conferência de Abertura: Nadia Browning - Alemanha
10h30 -11h00	Intervalo para café
11h00 - 12h30	Políticas públicas na atenção aos usuários de CAA Mesa redonda: Comitê de Ajudas Técnicas e Políticas Públicas na Atenção aos Usuários de CAA Rita Bersch - RS Maria A. Ferreira de Mello - SP Mesa redonda: Política para a Inclusão do Município do Rio de Janeiro Kátia Nunes - Diretora IHA/RJ Sandra Lobo - SMS/RJ Isabel Gimenes - SMPD/RJ
12h30 - 14h00	Almoço
14h00 - 18h00	Minicursos - 12º andar Curso 1 - Construir Boas Práticas em Intervenção Precoce: Trabalho com Famílias Elizabete Mendes - Portugal Numa abordagem centrada na família, os apoios incluem informação, aconselhamento, e orientação que fortalecem as capacidades parentais. A dinamização de oportunidades de aprendizagem para a criança em contextos de vida diária e o apoio aos pais constituem factores que promovem as competências da criança e da família. Um adulto, prestador de cuidados diários, confiante e competente, terá muito mais impacto na criança do que os apoios directos semanais prestados pelos profissionais. Curso 2 - Recursos de Tecnologia na Comunicação Alternativa Nadia Browning - Alemanha A Tecnologia atual nos oferece uma variedade de recursos que para muitos oportuniza uma melhor qualidade de vida. O sucesso ou não de um recurso, depende do casamento entre: o que o indivíduo quer e/ou precisa fazer, suas habilidades, o meio em que vive, os recursos tecnológicos existentes e as estratégias utilizadas para o aprendizado do mesmo. Este curso irá apresentar os inúmeros recursos tecnológicos encontrados na CAA e os diferentes modelos de avaliação e atendimento utilizados para orientar na escolha do recurso apropriado para o seu cliente/aluno. A aplicação do conteúdo teórico do curso será complementada com apresentação de casos. Curso 3 - O Desenvolvimento de Competências Comunicativas e Comunicação Alternativa Lourdes Tavares - Portugal As perspectivas teóricas que enfatizam o contexto social na aquisição e desenvolvimento da linguagem sublinham algumas características, tanto da criança como do adulto e do contexto, encaradas como fundamentais para o desenvolvimento da linguagem nas suas diferentes dimensões (conteúdo, forma e função comunicativa).Este pressuposto coloca-nos questões relevantes relativamente à pertinência da avaliação da linguagem, especificamente na criança utilizadora de CAA: avaliar para quê ou porquê? Quem vamos avaliar? O que se avalia? Como e onde avaliamos? Curso 4 - Recursos de Informática Acessível Rita Bersch - RS Este curso visa apresentar vários recursos de acesso alternativo ao computador, na prática da comunicação alternativa. Para exemplificar a funcionalidade destes recursos utilizaremos como base o software Boardmaker com SDP. Sobre ele serão apresentadas diferentes programações de teclas e alternativas de acesso. Serão demonstradas também as novidades relativas às "SuperPranchas" (PowerBoards) e ao ambiente virtual de trocas de atividades BoardmakerShare. Sobre os recursos de hardware, utilizados como alternativa de acesso ao computador, serão explorados e demonstrados diferentes modelos de acionadores, mouses, teclados e outros dispositivos apontadores controlados pelos lábios, sopro e sucção; movimento de cabeça e movimento ocular. Curso 5 - Adequação Postural Maria Aparecida F. de Mello - SP Curso 6 - A Clínica com adultos: Comunicação Alternativa e CIF (Classificação Internacional de Funcionalidade) Helena Panhan - SP A proposta deste curso é refletir sobre os adultos, desde os que conviveram com o comprometimento da fala desde a infância até os que se viram silenciados por patologias neurológicas súbitas ou degenerativas. Discutiremos método clínico e técnicas terapêuticas. Nas histórias de cada um, utilizaremos a CIF (Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde), modelo qualitativo que permite visualizar e justificar as ações clínico-terapêuticas em Comunicação Suplementar e Alternativa. Curso 7 - Tecnologia Assistiva de Baixo Custo Ana Irene Alves de Oliveira - PA Curso 8 - Alfabetização e Comunicação Alternativa Débora Deliberato - SP Pensar a respeito dos aspectos comunicativos do aluno com deficiência no processo de inclusão escolar e social reforça a importância do trabalho não só com as especificidades do aluno com deficiência, mas também, o trabalho com as necessidades comunicativas dos diferentes interlocutores, do contexto no qual este aluno está inserido, assim como também com relação às atividades e tarefas a serem desenvolvidas por eles. Perante a complexidade de ensino de leitura e escrita para o aluno com deficiência sem a possibilidade de utilizar a linguagem falada, a escola tem dois grandes desafios: 1. Como garantir a este aluno o acesso à comunicação?; 2. Como garantir a este aluno acesso à leitura e escrita? Logo, a escola deverá planejar ações com relação às questões das habilidades comunicativas e ao aprendizado da leitura e escrita e, não somente com as questões sociais do aluno com deficiência. Compreender o aluno com deficiência e suas habilidades e necessidades envolve entender e conhecer seus aspectos ambientais e biológicos, ou seja, o aluno com deficiência pode apresentar déficit nos aspectos perceptuais (auditivos, visuais), aspectos cognitivos, além da possibilidade de ter poucas experiências durante seu desenvolvimento e reduzida oportunidade de comunicação e escolarização. Nesse contexto, os professores e demais profissionais envolvidos com os programas de intervenção devem direcionar as ações para a linguagem como um todo. A adequação de recursos e estratégias para atender as questões de habilidades de comunicação e do aprendizado de leitura e escrita do aluno com deficiência depende das diferenças qualitativas e quantitativas do desempenho desses alunos, e também dependem do programa a ser implementado. As pesquisas a respeito de programas direcionados à implementação de recursos e estratégias de tecnologias de comunicação suplementar e alternativa para o aprendizado da leitura e escrita são escassas. Nesse contexto de discussão, o minicurso terá como objetivo discutir e apresentar questões teóricas e práticas a respeito do processo de aquisição da leitura e escrita de usuários de sistemas suplementares e alternativos de comunicação e será apresentado um modelo de programa de atuação nas escolas e recursos e estratégias de ensino para a produção de textos. Curso 9 - O Brincar e a Comunicação Alternativa Vera Vieira de Souza - RJ O brincar é atividade primordial da infância e atividade privilegiada na assistência terapêutica e educacional de crianças, especialmente na educação infantil. Para favorecer o aprendizado e o desenvolvimento de habilidades em crianças não-oralizadas a associação do brincar com recursos e estratégias de Comunicação Alternativa e Ampliada é determinante para a participação da criança nas atividades educacionais ou na promoção das atividades lúdicas com seus pares. Este curso pretende apresentar e discutir as possibilidades de promoção do brincar em crianças que não apresentam fala funcional, especialmente quando associada a disfunções neuromotoras, de forma a ampliar a participação ativa da criança. Curso 10 - A Comunicação Alternativa na Escola Carolina Schirmer - RJ Este curso visa apresentar algumas vivências na área de CAA realizadas em salas de aula tanto para introduzir o tema da CAA com alunos que sejam colegas de alunos com deficiência, usuários de CAA, como também de recursos e estratégias elaborados e pensados para esses alunos especiais. Também tem como objetivos levar o professor a refletir sobre a importância da CAA para os mesmos e orientar na seleção e construção de atividades que busquem extrapolar a inclusão física destes que tem deficiência nas classes comuns de ensino, na medida em que procura garantir que haja interação, comunicação e aprendizagem por todos. Curso 11 - Habilidades Sociais e Comunicação Alternativa Patrícia Lorena Quitério - RJ O curso visa discutir os conceitos básicos de habilidades sociais, incluindo aspectos relacionados a avaliação multimodal e as propostas de intervenção dentro do contexto da educação especial. A comunicação alternativa como estratégia no programa de promoção das habilidades sociais, que visa o desenvolvimento das habilidades sociais acadêmicas (aluno) e das habilidades sociais educativas (professor). Curso 12 - Tecnologia Assistiva: Favorecendo Práticas Pedagógicas Inclusivas Teófilo Galvão Filho - BA O mini-curso tem como objetivo apresentar a Tecnologia Assistiva, enquanto recurso, metodologia ou serviço, com seus conceitos e classificações, relacionando-a principalmente com os processos de inclusão educacional de alunos com deficiência, e com ênfase nos recursos relacionados ao uso do computador, sejam Adaptações Físicas ou Órteses, Adaptações de Hardware ou Softwares Especiais de Acessibilidade. Curso 13 - Tecnologia Assistiva e Alunos com Paralisia Cerebral: Exemplos de Recursos e Aplicações na Escola Gerusa Ferreira Lourenço - SP Curso 14 - Recursos Tecnológicos na Atenção em Terapia Ocupacional na Escola e em Casa Renata Varela - SP Este curso pretende discutir as ações do terapeuta ocupacional na implementação de recursos tecnológicos no cotidiano de crianças com deficiência, enfatizando o contexto escolar e domiciliar. Através de estudo de casos, serão abordados os elementos que devem compor este processo, como a avaliação da criança, a análise da atividade e do ambiente, a escolha dos recursos, a parceria com a família e participação da comunidade escolar.

01/09/2011 - 5ª FEIRA - PROGRAMAÇÃO DO 2º DIA
9h00 - 10h30	Mesa redonda: A Clínica com Adultos usuários de CAA Helena Panhan - SP Maria de Jesus Gonçalves - RN Marisa Hirata Fabri - SP Mesa redonda: Pesquisa Transcultural em CAA Leila Nunes - RJ Debora Deliberato - SP Elisabete Mendes - Portugal Maria Amelia Almeida - SP
10h30 -11h00	Intervalo
11h00 - 12h30	Mesa redonda: Apresentação de usuários de CAA Luciana Orane, usuária de CAA Luciana é uma moça, usuária de comunicação alternativa, que escreveu um livro com o auxílio de uma prancha de alfabeto. Nessa apresentação ela relatará, através de uma apresentação de PowerPoint, as diferentes etapas dessa construção: escrita, revisão ortográfica, revisão ampliada da forma do texto, escolha do formato do livro, ilustrações, agradecimentos, informações sobre a autora, elaboração de um blog de divulgação, e os preparativos para o lançamento. Auditório 11 – Projeção em telão
12h30 - 14h00	Almoço
14h00 - 16h00	Comunicação oral Salas 12º andar
16h00 - 17h00	Intervalo e sessão de pôsteres
17h00 - 18h00	Conferência: Interações Comunicativas e CAA Maria de Lourdes Tavares - Portugal Mesa redonda: Tecnologia Assistiva Teófilo Galvão Filho - BA Gerusa Lourenço - SP Liliana Passerino - RS
18h00 - 19h00	Reunião da ISAAC-Brasil

02/09/2011 - 6ª FEIRA - PROGRAMAÇÃO DO 3º DIA
9h00 - 10h30	Mesa redonda: A Clínica com Crianças usuárias de CAA Érica Nobre Duarte - SP Renata Varela - SP Maria A R. Zulian - SP Vera Souza - RJ Mesa redonda: Pesquisa em CAA no Brasil Miryam Pelosi - RJ Eduardo Manzini - SP Lucia Reily - SP
10h30 -11h00	Intervalo
11h00 - 12h00	Workshop com empresas
12h00 - 12h30	Lançamento de Livros (Hall) Luciana Orane - RJ Ana Irene Oliveira - PA Leila Nunes et al. - RJ
12h30 - 14h00	Almoço
14h00 - 15h30	Mesa redonda: CAA para Pessoas com Autismo Catia Walter - RJ Débora Nunes - RN Ana Tanamaha - SP Mesa redonda: CAA na Escola Carolina Schirmer - RJ Ana Irene Oliveira - PA Patrícia Lorena Quitério - RJ
15h30 - 16h00	Encerramento
19h00	Encontro Social Festa na Lapa (transporte de ida)